קמפוס גליל מערבי (המכיל בתוכו את המכללה האקדמית ואת המכללה האזורית), שוכן בפאתיה הצפוניים של העיר עכו, בסביבה ירוקה, לא הרחק מחוף הים. קשתות המבנים, הדקלים והרוח מעצבים את סמל המכללה, ומפגינים נוכחות מרשימה בקמפוס. כ-5000 סטודנטים לומדים בקמפוס הגליל המערבי, מהם 1400 במסלול האקדמי ועוד 3500 במכינות הקדם אקדמיות. הלימודים במכללה האקדמית הם באחריות אקדמית של אוניברסיטת בר אילן, הקובעת את תנאי הקבלה ואת תוכני הלימוד בתוכניות הלימוד השונות, ומעניקה את התעודה בסיום התואר.
בניגוד למכללות חסות אחרות, כמו אריאל שמעניקה כמעט רק תארים משלה, מכללת הגליל המערבי עדיין לא הוכרה כמכללה עצמאית. במקצועות ההתמחות לומדים שנתיים במכללה ושנה אחת בקמפוס ברמת גן. אלה הלומדים במסלול רב-תחומי לומדים את כל שלוש השנים במכללה. מנקודת הראות של הסטודנט זהו המצב העדיף, ובראיה שלנו זו הסיבה העיקרית, כמעט היחידה, ללמוד כאן: שלוש שנים ליד הבית, באווירה משפחתית, ובסוף קבלה של תואר אוניברסיטאי יוקרתי. באופן אירוני, שיפור במצבה של המכללה שיאפשר לה להעניק תואר משלה (המוכר לכל דבר על ידי המל"ג ועל ידי כל המוסדות האקדמיים בארץ ובחו"ל), יפגע בסטודנט, שכן התעודה שלו תהיה חדשה ולא מוכרת, אך הדרישות בדיוק כשהיו.
אקדמי: ציון גבוה בבכירות הסגל – בעלי דוקטורט ופרופסורה
כמו במכללות אחרות באחריות אקדמית של בר אילן (למשל, המכללה האקדמית אשקלון והמכללה האקדמית עמק הירדן), גם בגליל המערבי מוצעים שני מסלולי לימוד: BA התמחותי ו-BA רב-תחומי. דרישות הקבלה משתנות בין מסלולי הלימוד השונים, אך כמעט כולם דורשים תעודת בגרות מלאה, כמו גם עמידה בבחינה הפסיכומטרית. שכר הלימוד במכללה זהה לשכר הלימוד באוניברסיטאות. המכללה האקדמית הגליל המערבי מציעה לימודים לקראת תואר ראשון התמחותי במסלולים קרימינולוגיה, חינוך, סוציולוגיה, פסיכולוגיה, מדעי המדינה ולוגיסטיקה. המסלול הרב-תחומי מציע לימודים באותם התחומים, ואליהם נוספים גם לימודים במדעי המחשב.
אך לפני שנרשמים למכללה, יש לזכור שהיא משמשת שלוחה אקדמית של אוניברסיטת בר אילן, על כל המשתמע מכך. משמעות אחת היא שהתואר המוענק בסיום הלימודים הוא תואר אוניברסיטאי כשר למהדרין, וחתומה עליו אוניברסיטת בר אילן, ולא מכללת הגליל המערבי. משמעות שנייה היא שבמסלולי BA התמחותי, שנה ג' (השנה האקדמית השלישית) של התואר חייבת להילמד באוניברסיטת בר אילן עצמה ולא במכללה – מה שמחייב את הסטודנטים להחליף את סביבת הלימודים, המגורים והעבודה שלהם אחרי שנתיים של לימודים. משמעות שלישית היא, שעל כל הסטודנטים היהודים מוטלים לימודי חובה של חטיבה בלימודי היהדות, 20 נקודות (שבעה קורסים), שהם שישית מהתואר.
סטודנט שלמד במסלול BA התמחותי, יקבל עם סיום לימודיו תעודה של אוניברסיטת בר אילן, המסמיכה אותו כבוגר במקצוע שלמד (פסיכולוגיה, מדע המדינה, וכו'). סטודנט שלמד במסלול BA רב-תחומי יקבל עם סיום לימודיו תעודה של אוניברסיטת בר אילן, המעידה על כך שהוא בוגר תואר רב-תחומי, בציון הפקולטה שבה למד (הפקולטה למדעים מדויקים בגין התמחות במדעי המחשב, הפקולטה למדעי החברה בגין כל השאר). אמנם מדובר בהבדל קטן, אך הוא מעיד על תוכניות לימודים שונות, ויכול להיות משמעותי בעבור מעסיקים פוטנציאליים, ובעבור מוסדות לימוד שבהם תרצו להמשיך לתארים מתקדמים. בהתאם, גם דרישות הקבלה לתואר התמחותי גבוהות יותר, ולדעת הסטודנטים שעמם דיברנו, גם דרישות הלימודים קשות יותר. רמזו לנו גם שיש מידה של התנשאות מצד תלמידי המסלול ההתמחותי.
כאמור, הלימודים במסלול האקדמי מתנהלים באחריות אקדמית של אוניברסיטת בר אילן, אך מעטים הם המרצים שמלמדים בו-זמנית בשני המוסדות. המשמעות היא, שסטודנט צריך לבחור בחוכמה את המרצים שלו, אם הוא מעוניין בהמלצה שתסלול לו את הדרך לתואר שני. תוכנית הלימודים האקדמית בגליל המערבי מבוססת על התוכנית במוסד האם, וגם הבחינות "מיובאות" משם. סטודנטים ציינו שהבחינות הוגנות, אם כי לפעמים נוצרת אי-התאמה, הנובעת מכך שהמרצה שמלמד את הקורס אינו המרצה שכותב את הבחינה. לכן, לעתים החומר שנלמד בכיתה אינו זהה ב-100% לחומר שהבחינה באה לבדוק.
רכיבה על סוסים היא פעילות עתיקת יומין עם מורשת עשירה של מתן תחושת חופש, שמחה וחיבור לטבע. למרות העובדה שסוסים אינם משמשים יותר ככלי תחבורה או לוחמה, אנשים רבים עדיין מעוניינים ללמוד כיצד לרכוב עליהם. קורס מדריכי רכיבה על סוסים יכול לספק את הידע והמיומנויות הדרושים כדי ללמד את התלמידים כיצד ליהנות בבטחה מהחוויה של רכיבה על סוסים באופן קבוע ומדי פעם. עם הקורס הזה, מדריכים פוטנציאליים יכולים ללמוד כיצד לתקשר בצורה יעילה עם בני לוויתם הסוסים ולעזור להם לפתח קשר חזק ביניהם.
לעומת זאת, נגישות המרצים קיבלה ציון נמוך גם בסקרים – 3.8. ציון זה נמוך מהממוצע הארצי ואינו אופייני למכללות קטנות (למשל, המכללה האקדמית תל חי קיבלה באותה קטגוריה ציון של 4.2). בעיה אחרת המקשה על הסטודנטים היא מספרם הגדול של המרצים, במיוחד בתחום המדעים המדויקים, שעלו מארצות חבר העמים. מרצים אלה מלמדים בשפה שאינה שפת אמם, ולעתים קורה שהסטודנטים מתקשים להבין אותם. הבעיה חמורה עוד יותר לסטודנטים הערבים הרבים, שגם אצלם העברית היא שפה שנייה.
התוצאה היא, שלעתים ההרצאות נתקעות שוב ושוב עקב חוסר תקשורת בין המרצה לבין חלק מהסטודנטים. אולם, למרות תלונות הסטודנטים, ולמרות שאלוני משוב על המרצים שהמכללה מעבירה, התלמידים אומרים שלא חלו שינויים באיכות ההוראה. מדדי היוקרה אינם עושים חסד עם הגליל המערבי. הסטודנטים אינם חשים שהאתגר הלימודי הניצב בפניהם גדול במיוחד, ומדרגים אותו ב-3.6, נמוך באופן ניכר מהממוצע הארצי או מהציון של המכללה האקדמית תל חי, שזכתה בציון 4.1.שעות הלימוד השבועיות שמשקיעים הסטודנטים בביתם (8.3) מעטות יחסית לממוצע בכלל מוסדות הלימוד (9.5).
המכללה, כרוב המכללות, גם אינה מקיימת תוכניות לימוד לתואר שני, ואינה מחזיקה במכוני מחקר. דווקא מדד הסגל הבכיר (ציון 0.9, בהשוואה לממוצע ארצי של 0.7, ניתן למכללה במדד זה, המודד את שיעור חברי הסגל בעלי פרופסורה ודוקטורט) מיטיב עם המכללה, בהשוואה למכללות אחרות הפועלות בחסות אוניברסיטת בר אילן: המכללה האקדמית עמק הירדן קיבלה במדד זה ציון של 0.8, והמכללה האקדמית אשקלון – 0.7. כלומר, הסגל המלמד במכללה האקדמית הגליל המערבי בכיר יותר מבחינה אקדמית מהסגל המלמד באשקלון ובעמק הירדן.
תנאים ושירות: שביעות הרצון גבוהה מהממוצע
מכללת הגליל המערבי היא מקום קטן יחסית, וכמו בכל מקום אחר, ההיכרות האישית משחקת כאן תפקיד חשוב. כל הסטודנטים ציינו שהיחס של המזכירות אדיב, אישי וגמיש, אם כי מי שרוצה להיווכח בכך ייאלץ להמתין עד שיפחת העומס המוטל עליהן בתחילת השנה. גם הלקוח הסמוי שלנו, שהתקשר למזכירת ההרשמה, קיבל טיפול נעים ומקצועי, ודירג את המכללה במקום הרביעי במדד זה; הציון שקיבלה המכללה (4.4) שם אותה בחברתם הטובה של מוסדות פרטיים כמו שלוחת אוניברסיטת דרבי (4.7) והמרכז הבינתחומי (4.3). מזכירות ההוראה קיבלו ציון נמוך בהרבה מזה של המוסד כגוף (3.1). לעומת זאת, שירותי המזכירות של האוניברסיטה האם בבר אילן קיבלו ציון של 2.9 בלבד.
המכללה עצמה ממוקמת במרחק הליכה לא קצרה מהכביש הראשי, ודרכי הגישה אליה צרות ולא נוחות. מגרשי החניה, ברובם, טרם צופו במשטחי אספלט, והזנחה זו אופיינית למראה הכללי במקום – לאורח המזדמן נדמה שהקמפוס נמצא בתהליך של התהוות. במכללה כבר עומדים מבני קבע חדשים, אך קיימים עדיין קרוונים ומבנים ארעיים חד-קומתיים הפזורים בשטח. שני מבנים חדשים במכללה משרתים את הסטודנטים: מרכז שוודיה – המבנה המרכזי, בן שלוש קומות, שבנוי בצורת פרסה ובמרכזו כיכר נאה. בבניין חדרי כיתות, קפיטריה, מסעדה, ספרייה, שירותים לסטודנט, מרכז מחשבים ומשרדים. גם המבנה האחר, מרכז מצגר ללימודי הסביבה, הוא מבנה מעוגל עם חצר פנימית יפה.
שביעות הרצון של הסטודנטים בגליל המערבי מתנאי הלימוד במוסד (3.8) גבוהה מעט מהממוצע (3.6), אך נמוכה מעט משביעות רצונם של הסטודנטים במכללות הצפוניות האחרות: המכללה האקדמית עמק יזרעאל והמכללה האקדמית תל חי (שקיבלו שתיהן ציון של 3.9), והמכללה האקדמית עמק הירדן (4). הספרייה שוכנת בבניין שוודיה, כאמור. היא בעלת שתי קומות המופרדות על ידי גרם מדרגות עקלתוני יפהפה (לא לדאוג, יש גם מעלית). חלק נכבד מהספרייה מוקצה לכיתות לימוד ממוחשבות, כולן חדישות ומצוידות היטב.
מגוון הפריטים הספרייתיים אינו מרשים במיוחד, אם כי עושה רושם שמספק את צורכי הלומדים בקורסים הרגילים. סטודנטית שמכינה עבודה סמינריונית התלוננה שעליה לנסוע לספריה של אוניברסיטת חיפה כדי למצוא חומר. יש למכללה מעונות סטודנטים, המשרתים את הסטודנטים שבאים אליה מרחוק. המעונות מצויים בשטח שעל יד מושב בוסתן הגליל, לא הרחק מהמכללה. שמונים סטודנטים מתגוררים בהם. הדיור הוא בקרוונים הכוללים שלושה חדרים אישיים מרוהטים, שירותים ומטבחון משותף. תנאי המגורים בסיסיים למדי (לדוגמה, חסר מיזוג אוויר) אבל הקרבה למכללה מפצה על כך. עלות המגורים במעונות עומדת על כ 500 ₪.
על הקשר אתנו
כששלחנו להתייחסות את הסקירה, קיבלנו תגובה מהירה ומפורטת מנשיאת מכללת הגליל המערבי, וגם מהראש האקדמי של התוכנית למדעי המחשב. מראש התוכנית לכלכלה קיבלנו הרבה שאלות ומעט תשובות ומידע.
חברתי: רוח גלילית רגועה
רובם המוחלט של הסטודנטים במכללה מגיעים מיישובי הסביבה – מהערים עכו, נהריה וכרמיאל, מהקיבוצים, מהמושבים ומהכפרים הדרוזים והמוסלמים שבסביבה. רבים מהם מביאים אתם את האווירה הרגועה של הצפון גם למכללה: שיעור הסטודנטים בגליל המערבי שהגדירו את חבריהם ללימודים כ"פריקים" כפול מהממוצע במדגם (12% לעומת 6%), כמו גם שיעור הסטודנטים שהגדירו את חבריהם כ"שאנטי" (20% לעומת 12%) וכעצלנים (20% לעומת 11%).
משום שהמכללה משרתת את תושבי הסביבה, שרובם חוזרים הביתה בתום יום הלימודים, חיי החברה במקום מוגבלים למדי. מספר מקומות הבילוי ברדיוס 20 ק"מ מסביב למכללה – קרוב ל-100 מסעדות, פאבים ובתי קולנוע – גבוה יחסית למספרם במכללות הצפוניות האחרות, אבל עובדה זו אינה באה לידי ביטוי בהווי החברתי בגליל המערבי.
אף שהגיבוש החברתי של הסטודנטים סביר (ציון של 3.3, הגבוה במקצת מהממוצע), בשכיחות הבילוי המשותף עם החברים ללימודים זכתה הגליל המערבי לציון השני הנמוך ביותר בארץ – 0.96 לעומת ציון מרבי של 3.1 (שקיבלה אוניברסיטת בן גוריון, כמובן). שכיחות הבילויים שלא בחברת הסטודנטים האחרים נמוכה אף היא – 1.3 מתוך ציון מרבי של 1.9 (שקיבלה, באופן לא מפתיע, המכללה למינהל).
שביעות הרצון מאגודת הסטודנטים של הגליל המערבי עומדת על 3.4, ציון גבוה מהממוצע בכלל המוסדות, העומד על 3 בלבד. בין האירועים שאורגנו על ידי אגודת הסטודנטים של המכללה, אפשר למנות טיול לאילת, מסיבת "חג החגים" שנחגגה באירוע גדול במכללה, סדרת מפגשים עם אנשי רוח וסינמטק. האגודה גם מספקת חומרי לימוד ברוב הקורסים, חוברות תרגום, בנק בחינות וייעוץ משפטי. יש לציין שהאגודה מייחדת מקום בין שורותיה לנציג המגזר הערבי, גם אם לא זכה במספר מספק של קולות בבחירות.
