המדריך להשכלה גבוהה בישראל

שקיפות ואובייקטיביות עמוד1 >2 >3 >4 > 5 לפני שניגשים לקרוא מסקנות ממחקר, חשוב לברר מי ערך אותו ולמה. אם, למשל, תגלו שאוניברסיטה מסוימת או איזושהי מועצה אזורית מימנו את המחקר למדריך, תהיה לכם סיבה טובה מאד לחשוד באמינות התוצאות: אולי זה לא מחקר אובייקטיבי, אלא פרסומת מחופשת למחקר. במלים אחרות, שאלה שתהיה מאד רלבנטית למדריך היא – מי משלם להם […]

Continue reading

מידע גלוי עמוד1 >2 > 3 > 4 > 5 בפרקים הקודמים תיארנו את הדרכים בהן יצרנו מידע שמעולם לא היה קיים בעבר – בשבילכם. האמת, היא שיש גם מידע שאפשר לאסוף אותו בלי לצאת לשטח, ולפעמים הוא לא פחות מעניין. המידע הגלוי שהשתמשנו בו במחקר הוא המידע שנגיש לכולנו – היום בקלות רבה מאי-פעם. זהו המידע שמופיע לגבי מסלולי הלימוד השונים שכל […]

Continue reading

מחקר איכותני עמוד1 > 2 > 3 > 4 > 5 בפרק הקודם עסקנו במחקר כמותי- ספירה ומדידה של מידע מספרי. אבל אלברט איינשטיין אמר פעם 'לא כל מה שחשוב אפשר לחשב', ובדיוק בגלל זה חשוב לנו להסביר לך מהו מחקר איכותני, למה השתמשנו בו, ואיך עשינו את זה. מחקר איכותני מתבסס על שיטות מחקר שאינן כוללות שימוש בכלים סטטיסטיים או במדדים כמותיים. מה […]

Continue reading

מחקר כמותי עמוד 1 > 2 > 3 > 4 > 5 בגדול, ניתן לחלק את שיטות המחקר במדעי החברה לשני סוגים עיקריים- כמותי ואיכותני. פרק זה עוסק במחקר כמותי, והפרק הבא באיכותני, וכדאי לקרוא את שניהם כי הם גם חשובים וגם מעניינים. עלינו. מחקר כמותי מתבסס על שיטות מחקר הכוללות איסוף נתונים הניתנים לכימות (בדרך כלל בצורה של מספרים), וביצוע פעולות סטטיסטיות עליהם, […]

Continue reading

איך ביצענו את המחקר עמוד1 > 2 > 3 > 4 > 5   למדריך להשכלה גבוהה שאתה קורא בו עתה יש קרובי משפחה רבים, המופצים ברחבי העולם. בארצות הברית קיימים כמה מדריכים להשכלה גבוהה; בבריטניה, המדריך לא רק קיים אלא אף מסובסד על ידי הממשלה. אולם בישראל מדריך זה הוא ראשון ויחיד מסוגו. וכמו כל תינוק חדש, גם המדריך שלנו סבל מכמה קשיים. […]

Continue reading

השינויים במתודולוגיית המחקר ובדירוגבעקבות משובים שקיבלנו מראשי מוסדות וחוגים וניתוח מעמיק של התוצאות החלטנו להכניס כמה שינויים בשיטת המחקר, בשיטת הדירוג ובשאלות המחקר. בנוסף אנו מאפשרים למוסדות וחוקרים להוסיף פריטים לשאלון המחקר. א. שינויים מתודולוגיים עיקריים שינוי מספר המכללות שמשתתפות במדגםמשיקולים כלכליים בכוונתנו לשנות את מספר המוסדות בסקירה. בחלק מהמכללות התברר ששילוב של חוסר עניין מצד הציבור […]

Continue reading

היועץ המחקרי של מעל הממוצע הוא פרופ' יעקב הורניק, עד לא מזמן, סגן דיקן בחוג לניהול וכסגן דיקן ראש בחוג לשיווק אוניברסיטת תל אביב. ביו השגיו המדעיים הרבים חיבר פרופ' הורניק ספרים הנלמדים בפקלטאות הניהול בנושא מחקרי שוק וסקרי דעת קהל.לסקירה של פרופ' הורניק על המתודולוגיה ושיטות המחקר " כיועץ מדעי הייתי מופקד על ייעוץ […]

Continue reading

על המתודולוגיה של מדריך מעל>הממוצע מאת פרופ' יעקב הורניק מי שמעוניין להכיר יותר מקרוב את הסוגיות התיאורטיות והמתודולוגיות יימצא אותן במסגרת המהדורה המדעית של המדריך להשכלה גבוהה. מי שמבקש הסבר יסודי יותר על שיטות המחקר של מעל הממוצע ימצא אותו בסקירה זו. מקובל להבחין בין שני סוגים עיקריים של נתונים: משניים וראשוניים. נתונים משניים הם נתונים זמינים שנמצאו […]

Continue reading

מצוקה כלכלית מצב גרוע מצב סביר מצב טוב מצב טוב מאוד מדגם המדגם 180 603 2765 1445 207 5110 אוניברסיטאות* 2.0% 9.4% 52.0% 31.4% 5.3% 1767 מכללות פרטיות 3.5% 11.1% 47.2% 33.8% 4.4% 665 מכללות אזוריות 2.9% 14.3% 55.3% 23.9% 3.6% 523 שלוחות זרות 3.1% 9.3% 46.4% 34.0% 7.2% 97 מכללות טכנולוגיות 6.4% 15.6% 56.5% 19.3% 2.2% 781 מכללות […]

Continue reading

שקיפות בוועדות מינויים באוניברסיטאות מאת גיא יריב, מעל>הממוצע בע"מ, מאי 2005 פסיקה משפטית עשויה לאפשר ללקוחותיהן של האוניברסיטאות (קרי הסטודנטים ומשלם המיסים שמממן אותן) לדעת בדיוק עד כמה מתעלמים מאיכות ההוראה כשיקול במינוי וקידום מרצים. בראשית אפריל 2005 נפל דבר באקדמיה הישראלית. בית הדין לעבודה הורה לאוניברסיטת בר אילן לפרסם את הפרוטוקולים של ועדת המינויים שלה. האוניברסיטאות, […]

Continue reading

כל הזכויות שמורות לגיא יריב 2021 (c)