הרקע הסוציו-אקונומי של הסטודנטים באקדמיה הישראלית

השוואה של הרקע הכלכלי-חברתי של סטודנטים במוסדות השונים מראה עד כמה המקום ממנו באת עדיין קובע היכן תלמד.

מצב כלכלי% מעל הממוצע%מתחת לממוצע
בינתחומי51.8%7.8%
טכניון45.6%9.6%
תל אביב43.5%9.5%
מנהל41.9%9.9%
דרבי41.2%12.2%
פתוחה39.6%8.6%
ש. משפט39.6%13.6%
חיפה38.8%12.8%
קריה35.7%20.7%
בר אילן34.9%9.9%
בן גוריון34.5%11.5%
העברית33.3%14.3%
שנקר32.6%17.6%
ממוצע32.4%15.4%
אחווה31.6%11.6%
ר"ג משפ'31.3%31.3%
חולון30.9%14.9%
ספיר29.9%24.9%
נתניה29.7%16.7%
מכל' ת"א29.4%15.4%
רופין28.4%15.4%
יזרעאל28.0%20.0%
אפקה27.2%13.2%
מכון לב27.0%20.0%
יו"ש24.4%15.4%
גליל20.7%16.7%
אשקלון20.0%29.0%
הנדסה י-ם19.1%28.1%
בראודה18.8%13.8%
ירדן17.7%25.7%
תל חי17.5%20.5%
הדסה12.7%32.7%

מבחינת מעמד כלכלי חברתי, אפשר בקלות לראות למה היה צורך במכללות הציבוריות, וכמה עבודה עוד נשאר להן לעשות

כשסופרים היכן הריכוז הגבוה של בני המעמד העליון, כל השליש העליון של הטבלה תפוס על ידי האוניברסיטאות והמכללות הפרטיות. צריך לרדת עד המקום ה13 לפני שפוגשים מכללה ציבורית (שנקר).

המשמעות היא שבהכללה, המצב שהיה קיים בעבר, שהאוניברסיטאות אינן נגישות למעמד הנמוך עודנו קיים. יש לכך מספר סיבות- העיוות המובנה בבחינה הפסיכומטרית, שכר הלימוד הגבוה, היעדר היכולת לשלב לימודים תובעניים עם עבודה – כולם פועלים להרחיק את בני המעמדות הנמוכים מהאוניברסיטאות.

מעניין לציין גם שהאוניברסיטה הפתוחה, שמדיניות הקבלה האוניברסלית שלה היתה אמורה להפוך אותה לנגישה בהרבה, מתאפיינת באוכלוסיית תלמידים הדומה יותר לאוניברסיטאות האחרות מאשר למכללות הפריפריה. לדעתנו הדבר מדגיש שהפסיכומטרי איננו מחסום אמיתי בפני קבוצות אוכלוסיה מוחלשות, אלא שהמחסומים המקשים על אותן קבוצות להצליח בפסיכומטרי מייצגים בעיות אמיתיות (תיכונים חלשים, מחסור בדמויות חיקוי וכד') יותר מאשר הטיה של המבחן עצמו.

לפיכך יוצא שהמכללות הציבוריות, הן האלטרנטיבה האמיתית של בני המעמדות הנמוכים- לשמחתנו מצאנו נגישות גבוהה למעמדות חלשים גם בקרב מכללות שדורגו גבוה מאד בדירוג מעל>הממוצע לאיכות אקדמית.

ראויות לציון במיוחד מכללת הדסה (מקום 10 בדירוג הלימודים) ותל-חי (מקום 18) שסוגרות את טבלת הליגה הסוציואקונומית ומראות שניתן לשבור את המתאם בין רמת הלימודים למצב הכלכלי של הסטודנטים. היכולת להציע השכלה איכותית גם לאוכלוסיה חלשה היא אחת ההגדרות המקובלות של יצירת מוביליות חברתית.